* Escoger tres metáforas visuales que comuniquen los valores de tu proyecto:
Con esta primera imagen intentaremos concienciar a nuestros alumnos de la contaminación del mar, y llevar a cabo todas aquellas acciones a favor de la conservación del medio ambiente.
A través de esta segunda imagen queremos reflejar el importante valor de aceptar la diversidad, por ello, dicho aspecto queda incluido dentro de nuestro proyecto a través de las distintas actividades a realizar, así mismo de esta manera, el resto de nuestros alumnos aprenderán a aceptar la misma como algo natural.
Aquí hacemos referencia al aprendizaje cooperativo, a la importancia que tiene que cada uno valore la aportación del compañero, ya que trabajando en equipo conseguiremos mejor nuestros objetivos.
*¿Cuál ha sido tu práctica cooperativa?¿Usas estrategias de aprendizaje cooperativo en tu clase? ¿Cómo las usas?¿Qué estrategias has utilizado? Si es afirmativo: ¿Qué resultados has obtenido? Si es negativo: ¿Por qué no lo has hecho?
En la actualidad utilizo en mi aula estrategias de aprendizaje cooperativo, las cuales expongo a continuación a modo de ejemplos:
- En ronda; Se crean parejas en función del nivel curricular de cada uno, ya que se trata de un aula de E.E. Por lo que en cada pareja, habrá un alumno con más nivel curricular y otro con menos nivel curricular.
A continuación, presentamos unas categorías para la actividad (como por ejemplo: nombres de animales mamíferos). Y a la vez, se les indicaran a los alumnos con más nivel curricular, que por turnos sigan la ronda nombrando los elementos solicitado que estén en dicha categoría (en esta caso animales mamíferos) . Pasando el turno a la pareja siguiente cuando el alumno con menos nivel curricular haya seleccionado entre varias, la imagen del elemento nombrado por su compañero.
Ganara la pareja que más aciertos tengan.
- Trivial; Se adaptara dicho juego de mesa con preguntas relacionadas con el proyecto que estamos trabajando.
Las instrucciones serán las misma que con el Trivial tradicional, solamente cambiamos las preguntas.
- Mesa redonda; En pequeño grupo se le presenta a los alumnos una categoría (por ejemplo, palabras que empiecen por la letra "b"). Por lo que irán respondiendo de manera individual, y respetando a la misma vez los turnos de intervención. A continuación, deberán de escribir la palabra en la pizarra.
Por lo que ganara quién más palabras haya acertado y escrito bien en la pizarra.
- Investigamos/reflexionamos; Se formarán parejas aleatoriamente. A cada una de ellas, se les darán dos pequeños trabajos de investigación/reflexión (en función de sus capacidades, y utilizando los recursos adecuados para cada alumno, por ejemplo: ordenador con pantalla táctil, Tablet, utilización de pictogramas arasaac, lectura en voz alta de un texto por parte de un compañero, etc.). Éstas pueden ser, por ejemplo, responder a dos preguntas argumentándolas después de haber realizado una lectura comprensiva estando el texto en cuestión relacionado con el proyecto que estamos trabajando, o buscar en internet la respuesta a una pregunta, etc.
Dicha tarea tendrá que estar resuelta dentro del tiempo establecido para que puntúe, dándose la respuesta por válida una vez que cada miembro de la pareja haya realizado la exposición de las dos tareas mandadas, las cuales se habrán repartido entre ellos.
Se subirá un punto al marcador cuando los ambos compañeros hayan intervenido.
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